引言: 1. 討論平常孩子們都看哪些書?
2. 如何閱讀一本書?
認識一本書 <書的結構>
活動一: 認字不等於理解-成功組合字間、詞間及句間的關係，才算是讀懂。但是
懂到底是不是作者的原意，必須靠連結上下文來推演驗證。
Ex1: 不可愛恐龍
Ex2: 愛智學會研究恐龍
※閱讀是以"詞"做為閱讀的單位。
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引導孩子: 閱讀各個階段必須做的事情
閱讀前(確認要不要讀) 閱讀策略
找出我想讀的文章 結構
關鍵字: 目錄、導讀、全書瀏覽、標題、長相(插圖、表格、黑體字)
任務: 以"三國演義"為例: (1)三國演義在圖書館的哪一個位置? (書籍分類)
(2)三國演義有很多版本，有單書也有套書。
(3)決定看哪個版本? 教師可以引導方法。
閱讀中
想看懂，先掌握線索
善用關鍵語詞讀懂說明 圖示、結構
我讀懂了嗎? 文章接下來是... 圖示、結構
<預測>確認預測內容是否與原文相近
1. 是作者也不一樣的想法嗎?
2. 是不是我對此篇章的內容不熟?
3. 決定要不要再讀一次?
4. 這是部是我想要的資料?
5. 對我來說會不會太難了?
6.若決定再讀一次，讀完後要確定自己是否更加理解作者所要表達的內容?
我讀懂了嗎? 關於這篇文章，我的問題是... 提問
<挖7克漏字>
<提問>
1. 概述問題: 本文主旨是什麼? 重點是什麼?
2. 比較問題: 有什麼不一樣? 有什麼地方相同?
3. 依序問題: 請依序說出...
4. 推論問題: 主角是一個怎樣的人? 主角在這件事情上的心情如何?
5. 判斷問題: 主角應該/ 不應該這麼做的原因?
6. 反思問題: 主角學到什麼?
<六何法>
閱讀後
我讀懂了嗎? 整篇文章的重點是... 摘要
<檢視閱讀理解>
1.摘要: 讀者描述文章內容的重要訊息。
step 1 刪去文義重覆的句子。
step 2 比較文章中哪些資訊是重要的? 哪些是無關緊要的?
step 3 以較高層次的概括性語詞統整ㄧ般的名詞。
step 4 選出主題句子。
step 5 若作者沒有寫出主題句子，就自己寫下文章主旨。
(1)找出文章特定觀點
(2)搜尋字詞或片語的定義
(3)找到主題句子或主旨
(4)若找不到主題句子，試著自己寫出文章主旨。
做摘要的重點 a. 必須符合"完整"、 "簡短" 、"通順"三原則。
b. 刪除重複或不重要的句子
選擇關鍵語詞並加以保留
適時加入概括性語詞
注意句子的流暢
c. 分組討論段落大意
d. 比較各組的句子，討論各組摘要大意的方法。
e. 將各段整合寫出全篇摘要
2.找重點: 讀者試著找出文章內容最重要的想法。
3.指出事實與細節: 這些事實與細節，可以用來支持讀者認定的重點。
作者說完，該讀者說 提問
1. 感受主角的感受
2. 與作者對話 Ex: 龜兔賽跑兔子為什麼會跑書呢? 森林裡的蘑菇為什麼都會有圓點?
3. 自問: "如果我是作者，會怎樣繼續寫這本書?"
4. 自問: "我對這本書的期望是否被滿足?"
5. 自問: "我如何向他人介紹本書?"
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